时值习近平总书记3.18座谈会讲话三周年之际，《习近平在上海》一书正式出版，由上海师范大学马克思主义学院和内蒙古大中小学思政课一体化研究基地联合主办，上海师范大学天华学院马克思主义学院、上海旅游高等专科学校马克思主义教研部协办的第六届全国大中小学思政课一体化建设高层论坛暨“新时代大中小学思政课建设的成效与趋势”学术研讨会于3月15日在上海召开。
本次论坛有来自上海市教育委员会、北京大学、华东师范大学、同济大学、东北师范大学、西南大学、上海师范大学、华东师大一附中、《思想理论教育导刊》杂志社、《中国社会科学报》和《政治人类学评论》编辑部等近30家单位的领导与专家共计200余人参加。开幕式由上海师范大学马克思主义学院党委书记刘凤主持，上海师范大学马克思主义学院院长张志丹致辞。论坛围绕习近平总书记3·18座谈会讲话精神、“习近平在上海”的重大实践与重要论述融入大中小学思政课等新时代思政课建设的议题展开。
论坛分上下两场，第一场由《解放日报》理论工作室王珍主编主持。
教育部“思想道德与法治”分教学指导委员会副主任委员、同济大学马克思主义学院陈大文教授提出，“习近平在上海”重要论述蕴含着丰富教育资源，将其融入思政课教学是摆在我们面前的重大政治任务。我们要在提高政治站位的基础上突出工作重点：一是认真研读“习近平在上海”及相关资料，准确把握习近平总书记重要论述的深刻内涵及其指导意义；二是坚持正确价值导向、强化育人目标，引导学生从“习近平在上海”重要论述中汲取智慧和力量，厚植爱党爱国爱上海的情感，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感，增强为上海发展和中华民族伟大复兴接续奋斗的责任感；三是遵循认知规律、加强整体设计，将“习近平在上海”重要论述的核心观点、对上海发展的重要推动作用、对青年提出的殷切希望等内容，概括提炼为若干主题和教学要点，在各门思政课教学中进行合理分工，避免简单重复，实现有机衔接，切实提高教学质量和育人效果。
东北师范大学马克思主义学部郭凤志教授提出，贯彻习近平总书记3•18讲话精神，办好思政课，首先一条是要把政治性和学理性相统一的原则贯彻融入到中小学思政课建设中。这是扎实推进新时代思政课守正创新的前提。政治性或意识形态性是思政课的特质，是思政课存在必要性和体现思政课独有价值的本质属性，是国家意志，是“大我”；惟有坚持政治性才能实现为党育人为国育才即立德树人的根本任务。思政课教师不能把思政课讲低讲浅了，更不能讲成个人意志、讲成与政治无关的“心灵鸡汤”。同时，新时代的思政课的政治诉求要通过科学性、真理性的学理来表达。新时代思政课要成为讲道理的课，马克思主义理论学科独立建制，实质是要求思政课教师要有学科意识、专业意识，加强对我们讲授课程学理的研究、学科知识体系的占有，深化对课程的理解。无研必浅。不能单凭经验教学，不能把思政课变成“空头政治”。
教育部高校思政课教指委委员、西南大学马克思主义学院院长白显良教授提出，推进大中小学思政课一体化建设，要深刻把握一体化建设的几重内在必然要求。具体而言，一是各学段要分别“守好一段渠”。即是要求各学段思政课教学要完成好各自的使命担当，担当作为同时明确学段边界，既不缺位也不越位。二是各学段要彼此关照相互衔接“同奏一首曲”。大中小学思政课教学各学段之间不能各自为阵、划界而治，也不能各说各的话、各唱各的调，而是要彼此关照、相互衔接、协同并进、同频共振，同唱一首歌、同奏一首曲。三是小中大各学段要循序渐进螺旋上升“一起向未来”。大中小学思政课一体化建设要遵循学生认知发展规律、思想品德形成发展规律和青少年思想政治教育规律，要共同服务于“时代新人”的成长发展需要，各学段要循序渐进、螺旋上升，不能颠倒错位或低水平重复，更不能彼此冲突抵牾或相互消解。
全国高校思想政治理论课教学名师工作室主持人、华东师范大学马克思主义学院王建新教授回顾了十九大以来思想政治理论课改革发展的历程与取得的成就，认为经验与典型特征之一就是更加重视并实施重大思想、重大精神、重大会议、重大活动及时融入思想政治理论课。包括十九大精神、十九届五中全会、六中全会精神、纪念中国共产党建党百年、抗疫精神、四史学习教育、党史学习教育、建党精神等融入课堂。同时提出了“习近平在上海”重要论述融入思政课的基本路径，包括理论研究与宣讲、相关辅助教材编写、生动案例搜集整理、组织大学生实践教学、利用寒暑假集中开展社会实践等。同时指出要研究融入的内涵、理念、思路、方法、路径与成效评价，正确处理好教材与融入内容、教学学时有限与内容繁多等之间的关系。
同济大学马克思主义学院副院长刘勇教授认为，深化大中小学思政课一体化建设，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。尽管近年来，补教师选配和培养工作的短板，优化教师队伍结构，提升教师整体素质方面取得了长足的进步，但离通过“循序渐进、螺旋上升”的步骤来培育担当民族复兴大任的时代新人的要求还有不少努力的空间，由此，着力点仍然是教师。具体来说，主要包括：第一，加强党的领导，深入推进高等学校与各类教育行政结构的政策协同。第二，强化教学设计环节，提升教案质量，引领教师从教材体系向教学体系的转化协同。第三，加强教学改革，深入推进教学方法“节节升、步步高”的有机统一。第四，加强教师培养，深入推进大中小学思政课教师的素养协同。第五，加强综合评价，激发思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感。
国家社会科学基金重大项目首席专家、上海师范大学马克思主义学院刘林教授提出，习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，为新时期上好“大思政课”提供了根本遵循。一是提升“大视野”，讲好“大思政课”，必须胸怀“国之大者”；二是树立“大目标”，紧扣实现中华民族伟大复兴主题，引导青年正确认识发展大势、增强使命感和责任感；三是构建“大格局”，“大思政课”要跟现实结合起来，推动历史与现实相结合，增强“大思政课”的亲和力、吸引力、感染力；最后是“善用”大课堂，推动“思政课程”和“课程思政”协同发展，统筹好思想与技能、理论与实践、统一与多样、主导与主体、灌输与启发的教育关系。
内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主任，内蒙古师范大学李春晖教授对上半场专家的发言做了精彩点评。同时，她提出：2019年3月18日，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他特别强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”习近平总书记的殷殷嘱托是所有思政课教师的根本遵循。今年3月5日下午，习近平总书记在参加他所在的十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时强调，“铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量’润物细无声’的事情。……各项工作都要往实里抓、往细里做，要有形、有感、有效。”思政课教师要学思践悟总书记最新讲话精神，及时学习原文，及早融入课堂。思政课要做到显性教育和隐性教育相统一，既要落实落细落小，更要做到有形有感有效。“有形”就是抓手有形。“有感”就是受众有感。“有效”就是教育有效。要重点推动大中小学思政课在改进中加强，在创新中提高。要以“培养合格的社会主义建设者和接班人”为目标倡导有效教学、有效引领、有效育人。
论坛第二场由《思想理论教育导刊》副主编蒋旭东编审主持。
教育部高校思政课教指委委员、上海师范大学马克思主义学院院长张志丹教授认为，“习近平在上海”重大实践和重要论述融入大中小学思政课与思政工作意义重大。应该遵循一体化的整体思维，把握好“一”和“多”的关系。“一”，是坚持一体化思维的统领，逐步完善“习近平在上海”重要论述融入思政工作的顶层设计。其一，要通过系统梳理“习近平在上海”重大实践与重要论述的内容，准确把握习近平重要论述的深刻内涵及其指导意义。其二，是将“习近平在上海”重大实践与重要论述的内容转化为教学语言，并提炼其中体现的基本立场、主要观点。“多”指的是要纵向衔接、横向贯通地将“习近平在上海”重要论述的内容，融入思想政治教育的各个方面，把握课程教材规律、学生学习规律、教育教学规律三者有机统一。“多”还指要通过多样化的手段、形式，将“习近平在上海”的重大实践与重要论述融入思政工作。
全国优秀教师、上海师范大学马克思主义学院石书臣教授提出，自“推进大中小学思政课一体化建设”这项重要工程提出以来，经过三年的探索和实践，现在已经把这项工作推进到了一个新的发展阶段。在过去初步探索和积累经验的基础上，今后的重点应放在提质增效方面。要深入贯彻习近平总书记3.18座谈会重要讲话精神，紧紧围绕立德树人根本任务，以高站位、高标准、高效能为目标，进一步推进大中小学思政课一体化建设高质量发展。
教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组成员、东华大学马克思主义学院院长王治东教授提出， 深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记考察上海重要讲话精神，是面对新的发展形势和任务，通过发挥上海的引领示范作用，更好服务全国改革发展大局的实践研究，助力上海实现创新驱动发展、经济转型升级，加快落实国家战略，更好服务全国发展大局。
北京大学马克思主义学院副院长陈培永研究员谈到，习近平总书记指出，“大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。何谓大思政课？这里的“大”根本上是指这门课的课堂范围之大，它不仅仅要在校园中靠教材书本来上，还要在社会中靠现实生活来上，甚至不仅要在线下上课，还要在线上上课。校园中教师的理论讲授是思政课，是“思政理论课”，社会上抗击新冠肺炎疫情、脱贫攻坚建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家新征程也是思政课，是“思政实践课”。善用大思政课，要求我们把理论与现实结合起来，用实践来激活理论，用思想来引领时代。
华东师大一附中副校长、特级教师、全国模范教师陈明青认为，“习近平在上海”重要论述融入中小学思政课要关注以下三点：其一，阅读实录，在细节处学深悟透新思想。《习近平在上海》，一篇篇采访实录中透露着总书记对上海的殷切厚望和对上海人民的深情厚爱，学生说“读起来心潮澎湃、感触良多”，“在各种总书记在上海工作的细节中，更深刻地领会了改革发展的脉络”。其二，追寻足迹，在行走中体悟初心使命。学生追寻总书记在上海或回到上海期间的足迹，无论是担任上海市委书记仅一周到浦东的调研，还是专程瞻仰上海中共一大会址，还是到陆家嘴金融城党建服务中心考察，学生在每一处都体悟到了总书记扎根人民，甘当孺子牛的共产党人初心。其三，一体化推进，合力上好“大思政课”。“习近平在上海”重要论述要根据学生的年龄特征和认知发展的规律有序融入到思政课的教学和实践中。比如，我们曾围绕“寻足迹 学思想 勇担当”主题开展了大中小学“习近平在上海”重要论述学习活动。小学围绕习近平总书记提出的“垃圾分类工作就是新时尚”探寻了虹口区市民驿站嘉兴路街道第一分站；中学围绕习近平总书记提出的“创建国际一流城市，要有一流的治理”考察了浦东新区城市运行综合管理中心和长宁区虹桥街道古北社区内的市民中心；大学则围绕总书记提出的“实现中华民族伟大复兴时不我待，要进一步增强科技创新的紧迫性”深度体验了张江科学城，各学段把牢灵魂主线，突出系统设计，创新教学方法，将新思想熔铸于中国特色社会主义的伟大实践，内化为学生精神追求，外化为他们的自觉行动。
上海师范大学马克思主义学院贾淑品教授提出，《习近平在上海》有丰富的政治、经济、文化，社会、生态等方面的系列论述，可以充分融入博士生《中国马克思主义与当代》课程。《习近平在上海》的相关论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,在《中国马克思主义与当代》教学中融入相关内容既是增强博士生进一步深入研究中国马克思主义与当代的题中应有之义，同时也可以增强教学的针对性、实效性和时代感，更可以夯实博士生坚定四个自信的认识基础。在《中国马克思主义与当代》教学中，通过对习近平调整经济结构、转变发展理念的论述，深入分析中国经济发展成为世界经济发展的主要引擎；通过国家、社会治理、文化创新的论述，讲清中国特色社会主义政治发展道路及其对世界的贡献，深刻批驳错误的社会思潮和坚定文化自信，通过环境保护和生态治理强调创新社会治理的论述，讲清楚中国方案和解决生态问题的中国智慧及其对世界的贡献，阐述中国特色社会主义的蓬勃发展及其对世界的影响等，总之，《习近平在上海》融入《中国马克思主义与当代》是有效融入“四个自信”教育的重要切入点和重要材料，也是我们引导博士生坚定“四个自信”的重要底气和重要支撑。
上海师范大学马克思主义学院张凤池副教授提出，结合教育部和上海市教委文件精神，在《社会学概论》课程中融入“习近平在上海”重要论述的重点任务是要系统阐释“习近平在上海”重要论述中关于社会主义社会建设的内容。在教学内容的梳理中，要注重三个层面：一是基本立场和方法的层面。从习近平总书记在上海重大实践与论述中，挖掘其马克思主义人民立场、辩证方法，体现思想性。二是主要观点和命题的层面。从习近平总书记在上海重要论述中，提炼他对上海城市发展提出的重大命题、重要战略思路，发掘其理论性。三是具体案例和工作实践层面。通过对习近平总书记考察案例的深入分析，阐述他的工作思路和工作重点，体现其实践性。在教学方法上，课堂讲授要注重通过案例教学、议题式教学等方法呈现习近平总书记关于社会主义社会建设的战略思维和具体工作实践。课外实践教学则可以采用研习的方式，鼓励学生通过实地调查习近平总书记走访和考察过的地方，以城市建设与发展、民生与保障、社会阶层与文化教育等为主题，通过团队学习开展调查研究，并在课堂上报告研究成果。在评价方式上，要适当在终结性评价中融入“习近平在上海”重要论述的内容，更要注重在过程性评价中对学生课外实践研习的考核。
上海师范大学马克思主义学院副院长耿步健教授对第二场的专家发言做了精彩点评。他认为，如何科学界定“大思政课”，如何处理好“思政课堂”与以“四史”为主的历史大课堂、含有丰富思政教育元素的社会大课堂等的关系，以更好地设计好不同学段贯彻习近平总书记关于善用“大思政课”重要论述精神的内容与方法，从而使习近平新时代中国特色社会主义思想和“习近平在上海”重要论述真正入耳、入脑、入心，需要我们不同学段的思政课教师进行持续深入的研究。真诚期待在这方面能有更多的成果呈现，更好地让亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章，都能成为不同学科思政课最鲜活、最生动的素材，教育引导学生通过各种方式途径，增长才干、增强本领、增进智慧、提升能力，自觉把学习奋斗的具体目标同中华民族复兴的伟大目标结合起来，把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中，为实现人生价值做好充分准备、奠定扎实基础。
会议活动交流阶段，《思想理论教育导刊》蒋旭东副主编；《政治人类学评论》陶庆主编、《中国社会科学报》查建国站长、上海师范大学天华学院马克思主义学院周凯波院长、上海旅游高等专科学校马克思主义教研部周利方主任围绕“习近平在上海”重要论述融入思政课、“大思政课”与思政课一体化的关系等会议相关的重要研究方向，做了深入的分享交流。
会议闭幕式由上海师范大学马克思主义学院院长张志丹教授主持。内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主任李春晖教授做了会议总结，与会人员表示期待下一届论坛再会。
